從1979年開始籌建我國大陸地區(qū)的座科技館——中國科技館,到2000年底,基本符合《科學技術館建設標準》的科技館也不過11家。進入新世紀后,科技館建設呈現(xiàn)出令人吃驚的井噴式發(fā)展。據(jù)2015年統(tǒng)計,達標科技館已超過140家,中型科普儀器批發(fā),各地還有幾十家科技館正在建設及籌建中。
迅猛發(fā)展的科技館,從縣級到省市級,再到北上廣超大型科技館,社區(qū)科普儀器批發(fā),業(yè)界學者早在10年前曾提出“眾館一面”問題,桌面式科普儀器批發(fā),而近年來一些觀眾也提出過同樣的問題。中國科技館研究員朱幼文表示:“這是我國科技館事業(yè)發(fā)展中現(xiàn)實存在的問題,隨著科技館數(shù)量的增多,西藏科普儀器批發(fā),這一問題今后會越來越突出,必須予以正視?!?/p>
校園科技館建設的重要意義
對于工業(yè)化社會的教育,我們可謂駕輕就熟,從千人一面的學校、千篇一律的課程,到整齊劃一的管理,學校規(guī)范化的目標是達到了,可由此帶來的卻是產(chǎn)品的標準化,學生大都成了統(tǒng)一規(guī)格的“標準件”,帶來的影響也顯而易見。
沒有科技的教育,就難以培養(yǎng)具有精神的人才。素質教育的重點是培養(yǎng)具有精神和實踐能力的新型人才,沒有學??萍拣^這個載體,也就難以負擔起培養(yǎng)學生的精神和實踐能力的重任。
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